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                                                                          澳门金沙网站

                                                                          【本科教學巡禮】全方位提升教學質量——計算機科學與技術專業綜合評價經驗總結

                                                                          時間: 2018/11/25   作者:張香芽   來源:湖南農業大學報   編輯:喻誠   點擊:

                                                                          2017年湖南省普通高校本科專業綜合評價中,我校計算機科學與技術專業在全省29所高校中的綜合評價中排名第3 。長期以來 ,信息科學技術學院緊抓本科教育,本科教學質量在學校一直名列前茅,在學校曾開展的三次本科教學質量評估中 ,信息科學技術學院均獲得第一名的成績  。

                                                                          人才培養目標定位準確。依據學校的發展和學校的辦學特色,堅持計算機科學與技術專業服務三農的特色。以區別於其他高校的計算機科學與技術專業 ,形成了我們自己的專業特色,在農業信息化方面取得了良好的成績。

                                                                          課程體系清晰合理 。根據人才培養目標 ,明確規定了計算機科學與技術專業的畢業要求,相應地設置課程體系,制定了完善的課程教學大綱 ,明確每門課程與畢業要求的達成度。

                                                                          構建了有特色的培養模式。構建“三類三結合”多維人才分流培養模式 ,基於“以學生爲中心,個性化培養”的教育理念,本科生按照學生興趣和職業發展方向分三類,即學術類、就業類和創業類,實行導師制  ,進入科研團隊 ,按照“三結合”教育模式分類培養創新型人才 。

                                                                          長期關注教師的成長 。組建了課程羣教學團隊,培養了一大批教學能手 ,在湖南省的計算機科學與技術專業的教學比賽中 ,獲得一等獎三次 ,二等獎一次。重視教研教改 。堅持開展教學教研活動 ,每人每年必須有1-2篇教改論文。

                                                                          堅持協同育人,關注學生成長。在計算機科學與技術專業 ,實行本科學生導師制,同時與企業聯合 ,實行雙導師制,培養學生的專業興趣,取得了很好的成績  。組建創新實驗室 ,提高學生的創新能力 。通過協同育人,項目開發設計,實現雙證書制 ,計算機科學與技術專業的60%學生獲得了計算機的技能證書 ,通過參加計算機的各類競賽 ,提高了學生的創新能力 。

                                                                          構建了“三四五”立體實踐教學體系。即建設校內實驗、企業實訓、企業實習等三類實踐教學點:大一新生的專業入學教育邀請知名企業的專家作行業背景和發展前景介紹 ;在大二階段,實行課程設計外包;大三階段,企業合作完成大項目的綜合實訓 ;大四階段 ,與企業合作完成畢業設計,畢業設計實行企業指導老師和專業指導老師負責制。在實驗實踐訓練方面 ,完成基礎實驗、綜合實驗、設計性實驗、創新創業實驗等四個實踐教學層次 ,培養學生專業基本能力、專業核心能力、研究創新能力、社會適應能力、自主創業能力等五項能力。同時開展創新創業培訓,依託社會力量舉辦創新創業實訓營 ,完善學校雙創教育與實踐體系。

                                                                          儘管計算機科學與技術專業在日常的教學管理中爲評估打下了堅實基礎 。在專業綜合評價的過程 ,我們仍然高度重視評估工作  ,成立了以院長爲組長的工作小組,對每項評價指標進行認真分析,着重突出工作業績,優化人員組合與分工 ,對評價的所有一、二級指標及具體評價內容進行詳細分工 ,明確每位參與評價工作人員的具體責任,每個指標、每份材料、每項具體工作均實行責任制,要求每個量化指標儘量做到得分最高 ,每個定性標儘量做到極致。        

                                                                          (信息科學技術學院 執筆:張香芽)

                                                                          點擊下載文件:
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