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                          【本科教學巡禮】重視專業建設 凝練專業特色——會計學專業綜合評價經驗總結

                          時間: 2018/11/25   作者:李繼志   來源:湖南農業大學報   編輯:喻誠   點擊:

                           我校會計學專業在此次本科專業綜合評價中取得的成績,表明了我們在專業定位、特色形成等方面取得了成效 ,在欣喜的同時,也應清醒地認識到我們需認真反思,及時總結經驗 。以下是會計學專業接受專業綜合評價的過程中的幾點體會:

                          全院上下高度重視 準備充分

                          湖南省教育廳發文開展高校會計學專業綜合評價伊始 ,學院高度重視專業綜合評價工作。首先,迅速成立領導小組。按照學校的部署 ,學院迅速成立了以院長爲組長,黨委書記和分管教學工作的副院長爲副組長的專業綜合評價領導小組,抽選一名教務祕書和一名學生輔導員協助會計系對接專業綜合評價工作 。明確了遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,將專業評價與專業和學科建設結合起來抓。第二,廣泛開展相關宣傳。學院組織了全院教職工大會,強調了專業綜合評價的實施背景和意義,號召各系以會計專業試點爲契機,重視專業建設和教學改革 ,加強專業檔案管理和專業特色凝練 。第三,深入鑽研指標體系 。學院領導小組多次組織會計系骨幹教師 ,鑽研和討論綜合評價指標體系,反複分析和琢磨指標內涵 ,並制定了七大方面的指標的具體任務分解表 。第四,精心梳理支撐材料 。會計系按照學院的要求,在悟透指標內涵的基礎上 ,分別以教師個人、商學院教務辦、商學院學工和學校職能處室爲單位梳理了支撐材料,並擬定了詳細的支撐材料目錄和各方面提交數據和佐證資料的時間節點。

                          定位準確 基礎紮實

                          會計專業定位明確,通過學科建設和教學改革,提升學生職業素養  ,促進學生全面發展  ,培養高質量複合型、國際化會計人才。爲此 ,第一,創新了人才培養模式。2013年,我院構建並實施了“以複合型爲主,國際化爲輔”的分類會計人才培養模式;第二 ,重構了教學課程體系 。圍繞兩類人才的培養目標,重構了旨在實現人才培養“知識——能力——素質”提升的理論和實踐課程體系;第三 ,改革了教學模式和方法。會計系教師積極申報各類項目,實踐教學模式和教學方法的改革 ,將最新科研成果和教學方法引進課堂,並且注重對過程和效果材料的保存;第四 ,優化教師隊伍和團隊。通過學歷教育、短期培訓、交流訪學等途徑不斷優化師資隊伍,同時,重點打造了《基礎會計學》、《財務管理》、《財務會計》和《審計學》四個教學團隊;第五,改造實踐環節。結合人才培養目標和理論課程 ,重新設計了校內實踐教學環節,增加了綜合實踐課程比重。積極開拓校外實習基地  ,培養學生適應社會需求的能力;第六 ,加強制度激勵與約束。商學院制定了教學和科研管理條例  ,並嚴格實施 。尤其是爲了保障ACCA國際化人才培養的質量,制定了貫穿整個人才培養過程的“管、學、教、服”並舉的一系列制度和條例。

                          重視定性材料 凝練專業特色

                          學院領導非常重視定性材料的內容和支撐材料的保障 。學院就人才培養構建與實施、協同育人、國際合作育人、專業特色等定性材料的內容框架反覆討論 。經過兩個多月的時間 ,擬定了定性材料的寫作方向和要求,並進行了分工 ,指定專人負責撰寫。定性材料寫出來後 ,又提交領導小組會議反覆討論,明確修改意見 ,每一個定性材料都經過數次修改 。定性材料基本成型後 ,由楊亦民副院長統一進行修改和潤色 ,提交領導小組討論定稿。學院對於加分項目專業特色尤其重視,對專業特色定性材料的凝練和修改不下10次。最後,結合我院“產學研結合”和“開放性辦學”的理念 ,將會計人才培養總結爲“農商”和“國際化”兩大特色 。

                          (商學院 執筆:李繼志)     

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