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                                                          【本科教學巡禮】明確辦學目標 落實育人細節——英語專業綜合評價經驗總結

                                                          時間: 2018/11/15   作者:湯幫耀 龔維國   來源:湖南農業大學報   編輯:喻誠   點擊:

                                                          英語專業在此次綜合評價中取得的成績,對我校英語專業辦學來說既是肯定,更是鞭策 ,同時也印證了我們在凝練辦學目標、落實育人細節方面走對了路子,在落實“以評促建、以評促改”的指導思想方面找準了切入點 。回首接受專業綜合評價的過程 ,我們主要有以下體會:

                                                          找準依據 科學謀劃 明確辦學目標

                                                          英語專業首先是符合英語學科特點的專業。通過分析和論證,我校英語專業形成了“厚基礎、揚人文、強實踐、融農科”的人才培養指導思想 ,在人才培養方案制定時 ,在通識教育課程優化和實踐教學環節設置方面進行了大膽嘗試 。在通識教育課程優化方面,新修訂的英語專業人才培養方案中開設了語言學、文學與文化、教學與外貿四個方向的課程,同時我們開發建設了41門優質專業主幹網絡課程 ,位居全省前列。這些爲豐富學生的人文社科知識、專業基礎知識和工具性知識營造氛圍 ,爲培養學生在教育、經貿、科研、文化傳播等領域的應用能力創造條件 ,使學生達到“三知三能”的培養目標 。在實踐教學環節設置方面,新的培養方案大幅提高的實踐教學環節的比重,在實踐教學環節具體實施過程中  ,英語專業拓寬了實踐教學的領域 ,豐富了實踐教學的形式 。這些都爲培養適應社會發展需求的人才創造了有利條件 。

                                                          英語專業必須是具備領域特色的英語專業。在人才細分的今天 ,千篇一律地辦英語專業是行不通的,必須考慮與社會需求的具體對接 ,凝練自己的人才培養特色。我校英語專業在確定人才培養目標時,充分考慮了農業國際合作的大背景,與時俱進地提出了“融農科”的指導思想。爲落實這個指導思想 ,英語專業認真分析了本校的學科專業特點和優勢  ,圍繞“英語”和“農業”兩大核心做文章,提出了“立足農科、精準育人”的特色人才培養目標。新的英語專業人才培養方案中  ,涉農課程設置清晰,教學實踐環節中也載入了“融農科”的具體細節,英語專業還在日常學術活動中專門安排了農業知識講座以加強廣大師生對農科的瞭解,激發大家對農科的興趣 ,這些舉措爲特色人才培養提供了有力保障 。

                                                          強化基礎 做實細節 優化育人模式

                                                          人才培養目標不僅要寫到紙上,更要落實到行動上 。爲落實人才培養方案,英語專業着重強化了兩個方面的工作:一是狠抓基本功培養,爲提高學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的水平和能力。2013年起,英語專業便啓動了以聽、說、讀、寫、譯爲時序的“語音證”“詞彙語法證”“聽說證”“閱讀證”和“翻譯證”等“五證”能力測評,學生想畢業必需首先要過“五證”關,這爲提高學生的英語應用能力提供了有力保證 。二是築牢實踐育人環節 ,英語專業設置了校內實訓、校外實習和社會服務等三個實踐環節。校內實訓方面,英語專業在全省高校英語專業中獨樹一幟地使用了英語浸泡室系統 ,方便學生適時鞏固和提高學生聽、說、讀、寫、譯等方面的知識基礎與技能;校外實習方面 ,在過去五年裏,我校英語專業校外實習基地從3個增漲到14個 ,校外教學實習、翻譯實習和外貿實習的人數佔比也從32.0%上升到了100% ,做到了校外實習全覆蓋;社會服務方面 ,英語專業組織學生參與了“國際水資源研討峯會”等國際會議的語言服務工作、魅力湖湘“文化傳譯”長沙市博物館翻譯講解服務工作以及校史館的翻譯講解工作等 ,並積極推動大學生海外社會實踐項目  ,從而增進了學生對相關行業瞭解  ,提高對翻譯職業的認識 ,激發了對文化傳播的興趣 。

                                                          人才培養需要過程 ,更需要合適的培養模式保證 。近年來,英語專業以院友論壇、校企合作、校校合作、校內合作等爲平臺,大力推進協同育人,形成了 “以教學迎市場、以教學促實踐,以實踐促培養”的人才培養循環機制 ,構建了以“五證”測評體系爲基礎 ,以校內實訓、校外實習和社會服務爲依託 ,以自身專業人才培養目標爲關鍵的“評測-實習-服務”人才培養模式 ,充分展示了英語專業綜合改革的成效 。近五年來 ,英語專業在科研方面有了長足發展,國家級課題立項2項,省級課題立項40餘項 ,3篇論文在A類核心期刊、3篇在B類核心期刊、30餘篇在C類核心期刊發表 ,實現了歷史性飛躍。

                                                          直面現實 未雨綢繆 明確努力方向

                                                          把握人才培養目標,做實育人環節是專業建設的重中之重 。在專業綜合評價中 ,我校英語專業能得到相關專家和教育主管部門的認同,是因爲我們把握了關鍵,在特色英語專業人才培養方面進行了一些卓有成效的探索,形成了自己模式 。與此同時  ,我們也發現了自己的問題:一是專業綜合評價時對英語專業建設提出的一些新要求、新標準我們還理解得不夠深刻,這是我們需要更進一步領會並在今後的專業建設過程中加以重視和積極推進的 ;二是自身還存在一些不足 ,如開展教學改革工作的層次不夠高、雙師型教師人數偏少、國際化水平不夠高等,這些都需要我們在今後的專業建設中進一步加強。唯有未雨綢繆、砥礪前行,才能更進一步提高英語專業建設的水平,爲學校人才培養工作做出更多更大的貢獻。

                                                          (外國語學院 執筆:湯幫耀 龔維國)

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