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                                                                                  澳门金沙网站

                                                                                  【教學亮點掃描】協同育人 不斷提升人才培養質量——ACCA創新實驗班人才培養教學經驗談

                                                                                  時間: 2018/10/25   作者:校報編輯部   來源:湖南農業大學報   編輯:admin   點擊:

                                                                                  商學院副院長 楊亦民

                                                                                  2018年“ACCA ”優秀高校獎公佈 ,今年我校再次獲此殊榮  ,這是我校連續第四年被ACCA官方機構評爲“ACCA”優秀高校 。

                                                                                      “人才培養是大學的本質職能 ,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育 。”1022日下午,商學院召開ACCA人才培養教學經驗總結座談會 ,會議由商學院副院長楊亦民主持  ,ACCA創新實驗班任課教師、班主任以及跟班聽課教師參加會議 。會上 ,楊亦民表示,ACCA創新實驗班這些年取得的成績離不開各位老師的傾情付出 ,在此基礎上,希望各位老師能夠總結經驗和成績,暢所欲言,梳理和分享在工作中對於教學、聽課、學生管理和交流等方面的認識、看法、見解和收穫,在探討的過程中互相學習 ,反思不足,進一步推進人才培養工作。隨後,ACCA創新實驗班的任課教師、班主任、跟班聽課教師及輔導員各抒己見 ,就各自工作中好的做法、經驗等做了深入、全面的交流。

                                                                                  (以下根據座談會各位老師發言整理)

                                                                                  堅持 “農商” 和 “國際化” 兩條主線 培養新時代農林高校會計學專業人才

                                                                                  商學院副院長 楊亦民:

                                                                                      湖南農業大學會計學專業已有30餘年的辦學歷史,一直以來該專業堅持以提高人才培養質量爲中心 ,開展教育教學改革 ,已構建了“複合型爲主,國際化爲輔”的分類人才培養模式 ,並在學研產結合和開放型辦學理念指導下,逐步形成了會計人才培養的“農商”和“國際化”兩大特色 。

                                                                                  堅持學、研、產、用結合 面向“三農”培養會計專業人才

                                                                                      隨着家庭農場、農民合作社等新型農業經營主體的快速發展,涉農領域的會計人才需求急劇增加,會計學專業依託學校涉農優勢學科,堅持學、研、產、用結合 ,逐步打造“農商”特色人才。

                                                                                      打造涉農師資隊伍 ,夯實“農商”特色育人基礎。現有的40位專任教師中 ,近90%具有服務涉農企業和農村經濟發展的實踐鍛鍊、研究或諮詢經歷,有10多位教師被聘爲校級及以上現代農業服務專家;通過攻讀涉農企業財務管理和環境資源會計方向博士或從事該領域的博士後、訪問學者研究 ,20多位教師具有涉農學歷或涉農培訓(進修)背景 。同時 ,從省農委、唐人神和湘糧機械等涉農部門或龍頭企業聘請了18名實踐經驗豐富的校外專家和企業高管兼職教學或擔任兼職導師 。充足的涉農師資爲培養會計學專業“農商”特色人才奠定了堅實基礎  。

                                                                                      堅持全方位全流程 ,構建“農商”特色育人體系。會計學專業在教育環節上注重涉農內容的精心設計。在課程設置上 ,安排了農業概論、農產品營銷等涉農課程 ,從公共選修課、專業基礎課到專業選修課貫穿整個課程體系;在教學案例上 ,注重選用涉農企業案例,17個自編案例中10個以涉農企業爲原型;在實習基地上,與隆平高科、省農業集團等涉農龍頭企業聯合建立了20個集中實習基地 ;在畢業論文上,近5屆已答辯的1636篇畢業論文中有425篇是涉農選題 ,佔比25.98%;在雙創教育中,共獲26項大學生創新實驗項目,其中涉農項目23項 ,佔比88% ,學生髮表涉農科研論文24篇 。完善的涉農教育體系爲培養會計學專業“農商”特色人才提供了堅實保障。

                                                                                      拓展學生就業寬度 ,凸顯“農商”特色育人成效。在課程設計和培養環節注重會計與涉農的結合,使學生們既熟知會計專業知識又深諳涉農領域,拓展了他們的就業寬度 。多年來,會計學專業學生的初次就業都穩定在90%以上 ,位列全校前茅 ;除了銀行、會計師事務所之外,越來越多的學生願意選擇到涉農企業或農村基層單位工作。已有300餘名學生簽約唐人神、隆平高科等涉農龍頭企業或者通過“組織選調”“到村任職計劃”和“三支一扶”等基層服務項目,紮根農村基層工作。

                                                                                  堅持開放型辦學理念 培養“國際化”會計專業人才

                                                                                      黨的十九大報告提出“發展更高層次的開放型經濟”“推動形成全面開放新格局”等戰略部署既適應了經濟全球化新趨勢,也深刻把握了國內改革發展新要求,這必將成爲國際化專業人才培養的指南針和方向標 。近年來 ,會計學專業堅持開放式辦學理念  ,逐步培育“國際化”專業人才,積極爲學生搭建“國際化”留學通道 ,塑造“國際化”育人品牌。

                                                                                      構建一套國際化課程體系 。在專業課程設置上 ,直接將國際職業資格統考科目嵌入人才培養方案 ,實現國內外課程的有效銜接 ,通過課程學分互認、課程內容設計實現國內外課程的融合和改革;在語言類課程上 ,一方面加大了基礎英語類課程的學時、學分,另一方面增設了“國際商務英語”課程 ,強化學生的英語聽、說、讀、寫及綜合運用能力  ;在實踐類課程上,開設了夏令營遊學、高端沙龍、跨國職場等課程爲學生適應未來職業發展奠定基礎;在課程教學上,積極採用互動啓發式、案例引導式和情境式教學方法,讓學生儘快適應國際化教學模式 。

                                                                                      探索兩種國際化合作模式 。即“學職結合”和“校校合作”模式 。“學職結合”就是將在校學生的學歷教育與國際職業資格教育相融合。四年來,開辦了ACCA(全日制)和CMA(非全日制)創新實驗班,共招收學生636名 ,在ACCA課程全球統考中獲得1次全球第一、3次全國第一;在全國各類大學生英語競賽中獲特等獎1項、一等獎2項、二等獎6項、三等獎13項 ;首屆畢業生中6位到倫敦大學學院等全球排名前50的高校深造、8位被德勤等知名會計師事務所錄用 ,整體就業質量高 。“校校合作”就是與國外高校直接簽訂人才合作培養協議  ,搭建學生出國留學通道。與英國格林威治大學、澳大利亞南澳大學等高校建立了穩定的合作關係 ;形成了“2+2”“3+1”等多種合作方式 ;五年已有50餘名學生通過該種模式出國學習和深造 。

                                                                                  強化三層國際化育人保障。強化雙語師資保障。引進一批外籍教師講授語言類課程,選送一批專任教師出國培訓,遴選一批國際職業資格教師講授統考課程 ,已有10餘名外籍教師和15名具有國際職業資格教師授課、26人次專任教師獲得留學、交流和培訓機會 ;強化服務組織保障。設立了學院黨政與合作高校、機構之間的領導機構;成立了分管院領導牽頭的ACCACMA教育中心和學研產辦公室 ,切實爲國際化育人服務 ;強化管理制度保障。制定和頒佈了《ACCA教學管理實施方案》《ACCA週末自習制度》《跟班老師聽課制度》等。

                                                                                  ACCA創新實驗班中心常務副主任  陳志娟:

                                                                                  作爲一名專職教師,我同時擔任了ACCA班的班主任、跟班聽課老師和任課老師 ,對ACCA各方面的工作有着比較廣泛和深入的瞭解 。總的來說 ,在ACCA各項工作中  ,我們着重引導學生處理好以下幾個方面的關係:

                                                                                  處理好ACCA課程與非ACCA課程之間的矛盾 。由於其課程內容的厚重,全英文教材、習題冊的艱深,有些學生就選擇減少甚至直接放棄在非ACCA課程上的時間和精力來解決這一矛盾 。對於這一現象,我們ACCA團隊的老師一直保持密切關注,特別注重將全部ACCA課程嵌入會計學(ACCA)的本科人才培養方案中,並採取各種措施來幫助學生提高效率  。

                                                                                  處理好繁重的學習任務與各種活動之間的矛盾。有些學生認爲作爲ACCA學生應當放棄各種活動,這樣其實是不利於學生髮展的 。所謂“文武之道、一張一弛” ,必要的活動是學生全面發展所必不可少的 。ACCA團隊老師一方面強調全面發展的重要性,一方面創造條件引導學生提高學習效率 ,來保證順利通過ACCA課程,而不是一味地延長學習時間。

                                                                                  英語學習與專業學習的齊頭並進。對於ACCA學習來說,英語是載體、是工具 ,但要把這個工具運用得得心應手還是需要一個過程   。同時也不能將主要精力用於英語能力的提高而忽視了專業知識的學習。少數學生對於上全外教、全程英語的ACCA課程還是有些畏難 ,更喜歡老師雙語上課  。這也從側面反映了中國學生“聾啞英語”的弊端 。這個需要我們不斷探索、不斷引導  ,採取各種措施來培養學生練習口語、聽力的意識和習慣  。

                                                                                  處理好專業學習與社會實習之間的關係。大學是形成各種能力的關鍵期,現在用人單位對學生實習經歷的關注程度在某種意義上來說超過了對學習成績的關注度 。所以學生需要利用寒暑假的時間積極進行實習,將所學知識很好地運用到實踐中去 ,同時將實踐中遇到的問題帶回學校、帶回課堂,在提高分析問題、解決問題的能力的同時明確自己的努力方向 。

                                                                                  ACCA創新實驗班任課教師  張雅:

                                                                                  薪燼火傳 ,做學識的“領路人” 。作爲ACCA專業基礎課的任課教師及ACCA班主任,我爲身在這樣優秀團結的大集體中感到驕傲自豪 ,也倍感壓力。ACCA的學生經由全校的公開選拔產生,生源資質優秀、學業基礎紮實,教師在教學過程當中就更應因材施教、量體裁衣,學生才能受誨成才。

                                                                                  師嚴生正,做品格的“守門人”。教師應用愛心和激情點燃每位ACCA學生向善、向美、向上的人生境界。用自我的言行舉止、人格魅力影響學生  ,以真誠、寬容感化學生。對每位學生的性情、品格多加研究、多加探索 ,以抓學生的品格教育爲宗旨,持之以恆 ,長期教育。

                                                                                  亦師亦友,做生活的“擺渡人”。要對學生視如己出,力爭做到“教學生三年、想學生三十年”,爲學生繫好人生的“第一顆釦子”,不但對ACCA學生的大學生活負責,也要爲他們未來的職業生涯籌劃。在今後的教學生涯中,必須具備理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心 ,方能成爲學生錘鍊品格的引路人、學生學習知識的引路人、學生創新思維的引路人和學生奉獻祖國的引路人 。

                                                                                  ACCA創新實驗班班主任  曾尚梅:

                                                                                  在擔任ACCA班主任並承擔中級財務會計授課任務的過程中 ,爲培養這批具有國際視野、未來將承擔國際經濟信息交流與傳播的專門人才,我從以下幾個方面做了一些努力:

                                                                                  樹學風,知方向 。在擔任班主任工作中通過主題班會、座談會、個別談心、郵件溝通及資助等方式,引導學生樹立良好學風、建立集體榮譽感、形成團隊合作精神的班級目標 。

                                                                                  勤吸取,知儲備。爲了培養學生讀書的習慣,我綜合教育部及國內外頂尖大學推薦的必讀書目 ,根據ACCA的專業特點和同學們的興趣,選購了80餘本書籍,建立了班級書籍庫 ,讓學生們在交流與分享中增強閱讀的興趣  ,形成相互影響的氛圍,逐步養成自主閱讀的習慣並享受閱讀。

                                                                                  育情感,知感恩。爲言傳身教 ,我在學生入學後,利用軍訓、帶自習、帶實習及開班會等機會,與班上的每一位同學都進行了單獨見面溝通,就同學們入大學以來的感想、面臨的困惑、學習情況、與同學間關係的處理等進行了交流。

                                                                                  找問題,知探究。在課堂上,我結合所學知識,經常講述在調查中遇到的問題與困惑 ,卻不經意引發了學生們極大的興趣 ,不少學生因此踊躍報名參與調研並積極申報科創項目 。

                                                                                  會比較 ,知中外。在財務會計的課程上,注重引導學生對中國會計準則的思考 ,讓他們學會比較與西方會計準則、會計思維的差異 ,讓學生們逐步健全中外的會計知識體系。

                                                                                  去貪念 ,知法規。ACCA專業的學生,將從事的是經濟工作 ,直接與金錢打交道 ,因此需要在人生的起步階段養成良好的道德觀念與法律意識,以避免未來的不堪。

                                                                                  ACCA創新實驗班班主任  李繼志:

                                                                                  在擔任班主任和跟班聽課過程中,我感受到ACCA的課程體系無論是實踐環節還是理論環節都是非常完整的 ,這對我給學生上《會計學原理》這門課程也有很多啓發 。

                                                                                  《會計學原理》這門課對會計專業非常重要 ,所以我也下了很多功夫。一方面是注重提升學生的專業興趣 。國際會計發展迅速,很多會計理論發生了變化。所以必須要對教學內容和素材進行廣泛的收集整理 ,及時將最新的文章傳達給學生 ,結合案例讓學生了解最新的變化和最前沿的消息。另一方面,比較注重案例教學。在課堂上爲學生講解資本市場上的案例,運用多元的課堂形式豐富課堂 。課後讓學生寫課程反思,配合週末自習制度,讓學生思考每堂課老師講的知識點 ,起到一個讓學生消化吸收的作用 。同時 ,在課堂教學中將職業道德教育逐步地滲透到專業知識的傳授中,提高學生的誠信意識和道德水平。

                                                                                  ACCA創新實驗班班主任  何斯鑠:  

                                                                                  ACCA創新實驗班的跟班老師到現在的班主任,在接觸學生的過程中,我發現很多學生剛來的時候對ACCA是迷茫的,他們不理解爲什麼要在別人休息的時候在教室看書自習 ;他們疑惑爲什麼自己的上課時間是別人的兩倍以上 。不過經過一段時間的學習之後 ,同學們逐漸適應甚至喜歡上ACCA的學習。

                                                                                  平時工作中,我比較注重跟學生分享我曾在國外學習時的經驗和國外考試思路及結構 。ACCA更多的是鍛鍊同學們的一種思維方式 ,一種解決問題的能力 ,但絕不會束縛你成爲某一種人才。

                                                                                  ACCA創新實驗班班主任  盛竑洲:

                                                                                  作爲ACCA班的班主任,我平時更多的是關心學生的身心健康問題  。ACCA班的學生目標一般都很堅定 ,而作爲老師 ,我們要做的就是更加堅定學生的目標。對於學習有困難容易動搖的學生 ,要更多的溝通交流,傾聽學生的想法,通過情感交流達到幫助、教育學生的目的 。對於學習不自覺的學生,要盡力督促 ,更多地關注學生平時的學習過程 。

                                                                                  ACCA創新實驗班班主任 王紅:

                                                                                  ACCA方向班所學ACCA課程必須參加全球統考 ,書本均爲全英文,因此學習壓力較其他專業而言相對要大得多 。如何引導學生保持一種健康的心態完成學習目標 ,或許是ACCA培養過程中應該關注的問題。

                                                                                  作爲一名ACCA班主任 ,應該充分發揮班主任職能 ,構築起師生交流的橋樑 。時刻關注學生的學習狀況  ,及時瞭解學生的思想動態,對學生加以正確引導。

                                                                                  ACCA創新實驗班跟班聽課老師 楊璐璐:

                                                                                  ACCA教學對教師的授課要求極高。在創新實驗班發展的初級階段 ,爲確保教學質量,創新班所涉及的ACCA核心課程主要是由楷博財經教育委派老師擔任 。但商學院爲了ACCA創新實驗班的長遠發展 ,鼓勵本學院的老師充分參與ACCA創新實驗班的教學中,制定了跟班聽課制度。跟班聽課制度不僅對於學生有督促作用 ,也讓老師重新回到了學習狀態 ,是對教師知識體系的擴張和補充。

                                                                                  ACCA創新實驗班跟班聽課老師 王齊:

                                                                                  ACCA班的學生而言 ,每天一點點進步,最後都會給你一個公平公正的考試來驗證你們的努力,沒有任何捷徑可走 ,也沒有關係可走。我覺得這也是類似ACCA這種職業考試的魅力所在。跟班聽課也是我學習和與學生分享經驗的過程。對學生,我的建議是在學習過程中 ,如果能在每個階段學習完之後來一次測試 ,可能督促的效果會更好;如果能把習題總結出來 ,按知識點總結成幾個模塊 ,然後有的放矢地複習可能事半功倍。

                                                                                  ACCA創新實驗班專業輔導員 李玲孜:

                                                                                   Thinkahead”是ACCA的口號,也是我在參加工作後的座右銘。如何爲學生考慮長遠,促進學生全面發展,也是輔導員工作永恆的話題 。在這一年多的工作中 ,我不斷學習 ,試圖探索適合ACCA專業的工作方式。

                                                                                  Attention(關心) ,對於學生 ,老師首要做的就是關心、關愛、關照學生。我們不能無時無刻陪伴在學生的身邊,但是要讓同學們感受到輔導員的關心是無處不在的 ,在他們無助、迷茫的時候,出現在他們的身後 ,成爲他們溫暖的避風港。

                                                                                  Company(陪伴),陪伴是最長情的告白 ,對情侶、親人是這樣 ,師生亦然。這種陪伴不只是去寢室課堂與同學們交流 ,更是心靈上的陪伴,尊重他們,幫助他們 ,溫暖他們。

                                                                                  Combination(組合) ,憑藉一己之力很難完成各項任務 ,作爲ACCA的輔導員 ,重要的是在ACCA團隊裏通過團隊的力量解決問題 。團隊裏不僅有ACCA的學生、學生幹部,還有任課老師和領導老師 。在這個組織裏 ,大家羣策羣力,同心向前。我剛接手ACCA專業時,對很多事務並不瞭解 ,壓力很大,但是團隊中的老師們不厭其煩地給予我指導   ,讓我更加有信心去完成工作。

                                                                                  Arouse(喚醒),立德樹人是教師隊伍的重中之重,喚醒學生內心的真善美,喚醒他們對真理的渴望 ,纔是對學生最爲深遠的影響。ACCA作爲高端財會人才的搖籃,更應該喚醒學生蘊涵的無限能量。

                                                                                   

                                                                                  點擊下載文件:
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